個人主體性的追尋：現代主義與台灣當代小說推廌強打
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內容簡介: 戰後台灣的現代主義文學，在五○年代末到七○年代初曾經引領風潮，其影響到二十一世紀的新世代仍未曾終止。現代主義作為西方現代化和工業文明的產物，「橫的移植」來到台灣以後，必然會遭遇台灣特殊的歷史文化情境，產生和西方不同的面貌。本書以「個人主體性」做為研究的視域，結合族群、世代、性別、身分認同和主體性建構等議題，探討台灣當代小說如何透過現代主義，作為表述國族創傷、族群歷史、性別文化、世代差異和後現代主體困境的媒介，呈現各式型態的主體內涵，從而展開個人主體價值的追尋與建立。此一追尋歷程，也同時反映了戰後台灣社會從六○年代到二十一世紀初的變遷歷程。本書呈現了戰後台灣現代主義的不同議題與多元風格之書寫，並清楚的勾勒出一條個人主體性的追尋與建立的軌跡，這應是現代主義最可貴、也是最動人的價值。
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- 作者： 侯作珍 新功能介紹
- 出版社：台灣學生書局 新功能介紹
- 出版日期：2014/08/01
- 語言：繁體中文
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內容來自YAHOO新聞
課審會決成立課綱諮詢小組 否決納入學生
新頭殼newtalk 2015.08.29 何星瑩/台北報導
教育部28日於國教院召開課審會大會檢討課綱，最後決議成立歷史課綱專家諮詢小組，小組成員身分包括專家學者與高中教師、教育行政單位代表；產生方式則由教育學術機關、學校、法人及團體推舉，再交給部長遴選。對於學生納入代表一事，教育部表示，在場委員投票否決這項提議。隨後，全教總也發表聲明，指出教育部並未妥善處理他們所提的納入學生代表、會議逐字稿記名公開、拒絕黑箱領綱的訴求。
為抗議教育部續用舊課審會，近20名反課綱學生28日上午10時前往國教院和平院區靜坐，指出此次會議不具效力，要求重組課審會，並納入學生代表。靜坐過程中還一度試圖衝進大樓，與警方發生激烈推擠衝突，但在百餘名警力阻擋下，並未成功。學生靜坐2個多小時後，因未得教育部出面回應，而宣布退場。學生離去前除再次譴責教育部「用黑箱的名單、黑箱的程序，進行黑箱的會議，然後再次決議出一個黑箱的課綱」外，也表示開學後會回到校園深耕，讓學生們了解「教育不是遊戲，它永遠不該是政治的工具」。
教育部下午發出新聞稿指出，上午召開的「高級中等以下學校課程審議會第3次審議大會」，決議成立「高級中等學校歷史課綱專家諮詢小組」，委員人數共13至19人，成員包括2至4位課程學者專家、4至6名歷史學者專家、6至8名高中歷史老師，以及1位教育行政單位代表。成員產生方式，將由教育學術相關機關、學校、法人及團體推薦，再交給部長從中遴選。
對於學生納入代表一事，教育部表示，課審會最後採記名投票表決，在場委員27人以15票對12票未能通過提議。但考量學生為受教主體，建議未來舉辦座談會和公聽會至少各1場，蒐集學生意見。
教育部表示，諮詢小組將釐清新舊課綱的爭議點，替後續的課綱研修方式、撰寫原則提出建議，同時也為歷史補充教材的撰寫提出建議。此外，也要針對課綱審議程序和處理機制提出建議。而諮詢小組的委員名單、會議記錄都將對外公開；至於會議過程是否直播、開放師生旁聽，課審委員建議諮詢小組積極考量。
教育部指出，會中也討論課審會是否透明公開，多數委員認為不應直播會議過程，但可以公布會議記錄和委員發言摘要，發言摘要以序號不具名方式呈現，若有委員同意記名就個別具名。關於委員名單是否公開，因出席委員未達法定出席人數，國教署事後會以書面調查意願，之後再公布結果。
除教育部外，全教總也在課審會結束後發出聲明，指出他們今天委請身為課審委員的工會代表進入課審會提案，要求納入學生代表、會議逐字稿應記名公開、拒絕黑箱領綱，但是訴求未被妥善處理，而是被以會議時間超過、人數不足為由，結束會議。
對此，全教總除表達遺憾外，也要求教育部應於2週內再召開課審會處理他們的訴求，也希望教育部了解，「如繼續搞黑箱，紛爭將永無止息之日」。
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新聞來源https://tw.news.yahoo.com/課審會決成立課綱諮詢小組-否決納入學生-210000750.html
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